Toren bouwen

Op de achtergrond van de foto zijn Luuk, Jesse en Daan te zien met onze toren. De foto van de toren is helaas verdwenen. 

De foto is genomen toen Martijn nog op de pabo zat, deze foto is niet meer terug gevonden.

Kindertekeningen

Tekening 1

Onderbouw

De tekening van het kind is simpel gezegd het krassen van een potlood op het papier. De lijnen samen hebben geen verband, er is dan ook niet bewust een samenhangend geheel gemaakt. Er is wel op een aantal punten spraken van objectkleuren, zo is de zon bewust geel gemaakt omdat deze in werkelijkheid ook een gele kleur heeft.

Tekening 2

Middenbouw

Op de tekening is gebruik gemaakt van een horizon. Bij te de tekening is ook rekening gehouden met de grote van de objecten, het grote verschil is dus naturalistisch. Een object dat verder weg is, dat is automatisch ook kleiner. De lijnen hebben een samenhangend doel, en de kleuren verduidelijken deze punten. Hierdoor is het een goed samenhangend geheel.

Tekening 3

Bovenbouw

In de tekening is realistisch, er is gebruik gemaakt van overlapping. In de tekening is duidelijk rekening gehouden met verschillende groottes. Zo is Het hoofd van de jongen in verhouding tot zijn lichaam en zijn de neus, mond en oren op een juiste grote getekend. Er is een bewuste tekening gemaakt, en de leerling was dan ook bewust bezig met de grote lijnen en vulde daarna de details in.

Eigen les & Feedback

Voorbereiding *	Context	Belevingswereld Het strand
	Basisplan	Opdracht en randvoorwaarden De leerlingen gaan een dagje op het stand schilderen.
Receptie /Oriëntatie *	Introduceren	Beeldcultuur  We introduceren het thema 'het strand' door het laten zien van allemaal foto's van het strand. Beeldaspecten  Het moet een schilderij zijn wat geschilderd is met acrylverf. Het strand en de zee moeten sowieso te zien zijn. Het strand moet een goede kleur hebben. We gaan dan ook het mengen aanleren. Ontwikkelingsfasen  De leerlingen leren de techniek achter het mengen.
	Informeren	Beeldbeschouwen Na het laten zien van de foto's en het bespreken van wat kinderen zelf op het strand tegenkomen leg ik uit wat ze gaan maken.
*	Instrueren	Beeldend Probleem  Het probleem is, dat er geen zandkleur verf is. Want zand is niet geel. Ik leg de leerlingen uit hoe je moet mengen. Dan geef ik ze allemaal een langwerpig strookje papier waar we allerlei verschillende strandtinten op gaan mengen. Zo kunnen e kinderen het verschil zien en merken ze wat er gebeurd als je een beetje wit, of een beetje geel toevoegt.
Productie /Uitvoering	Observeren	Beeldend Vermogen Leerlingen moeten erop letten dat ze de goede kleur gemengd hebben.
	Begeleiden	Werkprocessen  Sommige leerlingen zullen niet op de juiste kleur uitkomen. Die help ik.
	Afronden	Tijdsmanagement
Reflectie /Nabeschouwing *	Nabespreken	Reflecteren  Alle leerlingen mogen hun schilderij in het lokaal ophangen. Dan gaan we praten over hoe het is gegaan, wat ging goed en wat nog niet helemaal? Leerlingen mogen als ze dat willen hun schilderij aan elkaar presenteren.
*	Beoordelen	Beoordelingscriteria (matrix)  De kleur van het strand moet sowieso goed zijn. Daarnaast worden de leerlingen beoordeeld op vaardigheid (hoe ziet het eruit?) en orignaliteit (wat is er afgebeeld?).
	Presenteren	Presentatievorm  De leerlingen mogen een presentatie houden over hun schilderij.

Criteria	Matig	Voldoende	Goed
Techniek  (3 punten)	Er is niet gemengd met de verf(1 p)	Er is wel gemengd met de verf, alleen niet tot de juiste kleur (2 p)	De verf is tot de juiste kleur gemengd. (3 p)
Materiaal  (3 punten)	De leerling kan niet met kwasten en verf omgaan, te zien aan veel vlekken(1 p)	Leerling kan redelijk met het materiaal omgaan (2 p)	In het schilderij zitten geen vlekken en er is dezelfde kant op geschilderd  (3 p)
Vorm   (4 punten)	Het strand is niet herkenbaar (1 p)	Het strand is herkenbaar, maar niet heel realistisch afgebeeld (2 p)	Het strand is realistisch afgebeeld met veel details erin verwerkt (4 p)

Feedback eigen les

Door : Julia van Rooij

Wordt er rekening gehouden met de belevingswereld van het kind?

Elk kind is wel is op het strand geweest. Als dit niet zo is heeft hij of zij er wel foto's of filmpjes van gezien. Iedereen weet dus hoe het eruit ziet.

Is de inleiding motiverend voor de leerlingen?

Ja, het strand is iets wat veel kinderen leuk vinden. Kinderen zullen leuke herinneringen hebben aan het strand, het begint dan al positief.

 

De opdracht: is er spraken van een duidelijk beeldend probleem?

Ja, het probleem van de zandkleur is heel duidelijk. Er moet hiervoor een oplossing gevonden worden voordat het werkje goed gemaakt kan worden.

Worden de leerlingen gestimuleerd tot eigen vormgeving?

Het kind kan veel kanten op, er is maar 1 afspraak: er moet zand geschilderd worden, met de echte kleur van het zand. Een kind kan dus een surfer tekenen of een zandkasteel. Dit is heel breed.

Is het beeldmateriaal adequaat gekozen?

Het beeldmateriaal past bij de les. Het gaat over het strand en er zijn plaatjes van het strand.

Straalt het gekozen beeldmateriaal de huidige tijd uit?

Dit is wel zo als er recente foto's gekozen zijn. Als je ook nog rekening houd met bijvoorbeeld het weer van die dag (of andere opvallende dingen) is dit precies het geval.

Geef een aantal verbeterpunten en aanvullende suggesties:

Als opening van de les is foto's van het strand wel wat beperkt. Dit kan veel breder: een verhaal erbij, een badhanddoek mee enz. Het is misschien wel het makkelijkst in verband met tijd, maar is wel erg minimaal zo.

Wat is het sterkste onderdeel van de les, en waarom?

Ik vind het probleem erg leuk gevonden! Het idee van strand tekenen maar de kleur zand is er niet is simpel, maar wel heel duidelijk. Dit is iets wat elke juf of meester zo in de creatieve les kan gebruiken.

Beschouwing uit klassieke tijd en massacultuur

 

Hoofdcategorie	Perspectief
Deelbegrip	1-puntsperspectief
Afbeelding
Korte  omschrijving  Van het begrip	Alle lijnen in dit schilderij lopen naar 1 punt toe. Dit punt ligt meestal ergens op de horizon.
Hoe in de afbeelding	Alle lijnen van de weg, van het huis, noem maar op lopen naar 1 punt op de horizon.
Welk effect in de afbeelding	Toepassing van 1-puntsperspectief zorgt voor diepte in de afbeelding.

Hoofdcategorie	Diepte
Deelbegrip	Overlapping
Afbeelding
Korte  omschrijving  Van het begrip	Overlapping is dat beelden op de voorgrond, beelden op de achtergrond afschermen. Je kunt gedeelten van beelden op de achtergrond niet zien.
Hoe in de afbeelding	Het raamkozijn overlapt het vliegtuig, terwijl het vliegtuig weer de zeppelin overlapt.
Welk effect in de afbeelding	Overlapping in een afbeelding creëert diepte in een afbeelding.